活动背景
2025年是全面贯彻落实全国教育大会精神的开局之年，是“十四五”规划收官之年。为深入贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，在太仓市教育局指导下，太仓中专开展职业教育活动周系列主题活动。下面我们一起来看一下“青年教师说”...
电气与汽车工程系 陈志豪
太仓职业教育高质量发展，可从多方面着手。政府应持续完善 “双元制” 教育协调、奖励与评价机制，设立专项资金，给予产教融合型企业奖励 。支持行业组织、企业、院校协同育人，搭建平台，提升各方积极性。拓宽人才发展路径，补贴学生学费、给予毕业生就业补贴及学历提升奖励，鼓励人才留太。优化课程设置，对接产业需求，加大实验室建设，强化实践教学。
单招专业部 杨梅月
太仓职业教育应深化产教融合，对接太仓高端制造、物流等主导产业，联合龙头企业共建产业学院，推行“订单式”培养，实现专业与产业精准对接；优化专业布局，动态调整专业设置，重点发展智能制造、现代服务业等新兴领域，淘汰滞后专业，增强人才培养前瞻性；强化师资建设，引进企业技术骨干担任兼职教师，完善教师赴企业实践机制，提升“双师型”教师比例；推进数字化改革，建设智慧实训基地，开发虚拟仿真课程，提升学生数字技能；完善终身教育体系，面向社会开展职业技能培训，服务区域劳动者技能升级需求。
港务教学中心 邵谦
太仓职业教育应紧密对接苏州“1030”现代产业体系和数字经济建设，围绕产业集群开展专业集群建设，动态调整专业开设和培养方向，聚焦智能制造产业、服务智能工厂车间、培育智慧工匠人才，完善现代职教体系，推动教学过程与真实生产场景深度融合，全面提升职业院校关键办学能力。同时，着力打造高素质"双师型"教师队伍，建设开放式区域产教融合实践中心，畅通学生成长成才通道，深化对德职业教育合作，全面推进产教融合向纵深发展，打造具有太仓特色的职业教育高地。
电气与汽车工程系 朱寿东
太仓市职业教育发展产教融合成效突出，“双元制”教育、现代学徒制太仓模式成效显著，为太仓职业教育学生提供诸多岗位，也服务了太仓当地经济发展。职业教育中的江苏联合职业技术学院五年制高职专业、3+3职业教育模式、3+4分段培养中职到本科的增设，不仅解决了学生升学问题和家长的担忧，也为学生的专业成长和未来发展奠定了基础，建设了平台。在太仓职业教育高质量发展的趋势下，不断加强校企合作，深入了解当地特色企业中的岗位需求是一重要举措。定向的培养模式由学校和企业共同培养，能够使学生学到最超前的岗位知识技能，从而获得就业岗位，相对于其他地区学生学习通识技能进人才市场招聘的就业方式，太仓职业教育优势明显。
单招专业部 叶向美
深化产教融合，依托本地德企集聚优势，构建"双元制"升级版，联合舍弗勒、通快等行业龙头共建实训中心与产业学院，推动"车间课堂化、课堂车间化"。优化专业布局，围绕高端装备制造等战略新兴产业，建立动态专业调整机制，同步嵌入人工智能、工业互联网等数字技能模块。
商务教学中心 钱梦洁
结合当前职业教育现状，浅谈推进太仓职业教育高质量发展路径。一、深化产教融合机制，构建校企协同育人新范式，应进一步推广“双元制”本土化实践，如共建实训基地、联合开发课程等，确保人才培养与产业需求精准对接；二、推进职普融通，营造重视技能的校园氛围，加强职业启蒙教育，通过职业体验、企业开放日等活动，促进学生了解职业教育价值。在校内加强宣传“大国工匠”案例，纠正“重普轻职”观念，培养学生学习专业技能的信心与决心。
现代服务系 徐羽可
一是加大宣传力度，通过展示职教成果、优秀毕业生案例，提升太仓职业教育社会认同感，扭转公众认知；二是完善职校生就业、升学政策保障，以实际待遇消除偏见，营造重视职教的社会氛围。
商务教学中心 张会琼
一、优化课程体系，引入行业标准，强化技能实践，培养复合型人才；二、 强化师资建设，鼓励教师企业实践，引进“双师型”人才；三、完善评价机制，建立多元评价体系，注重就业质量与产业反馈。通过改革形成“校—企—政”协同育人生态，服务区域经济升级。
艺术设计系 吉思雨
为推动太仓“双元制”职业教育高质量发展，使学生“一技在手，一生无忧”，在课程上，教师要提高教育教学质量，优化教学体系，增加实践比重，并迎合时代和企业的发展，更新教学内容。在教学上，需采用项目式、模块化、项目式等多元教学方法，推进线上线下融合。在考核方面，可以引入企业评价，实现评价的多元化。在产教融合方面，深化校企合作，共建实训基地与产业学院，加强“双师型”师资建设，引企入校、派师进企，全方位提升育人质量。
艺术设计系 何春伟
一、专业设置不能闭门造车，要根据市场变化及时调整，把企业岗位要求、技能比赛标准、职业资格证书都融入课程设计，用模块化课程教企业真正需要的技术。特别是要把行业最新的技术规范及时更新到教材里。
二、学校要和大企业深度合作，联合建设真实工作环境的实训基地。可以开设企业定向培养班，让老师傅带徒弟，把企业的真实项目变成教学案例，让企业技术骨干参与教学，把岗位标准直接编进教学大纲。
三、改变"老师讲、学生听"的老套路，多采用项目式教学，用虚拟现实、数字模拟等技术打造智慧课堂。通过布置真实的工作任务，让学生在解决问题中掌握综合技能，比如汽修专业可以直接用4S店真实维修案例教学。
四、在培养技能的同时，要把工匠精神、劳动教育融入课堂，建立学生职业素养档案，把责任心、团队合作等软实力也纳入考核。比如汽修课可以结合讲解汽车工匠的成长故事。
五、专业教师不能只会讲课，要定期到企业实践积累经验，实行企业实践学分制度。组建由学校教师和企业师傅组成的教学团队，把企业在技术研发中的经验转化为教学资源，形成"企业反哺教学"的良性循环。
六、通过组织教师讨论会、先搞试点再推广、定期展示改革成果等方式，让大家看到实效，逐步落实这些改革措施。
现代服务系 刘莉
一、推行行动导向教学，围绕职业岗位需求，开展项目式、任务驱动式教学，创设模拟工作场景，让学生在实践操作中掌握专业技能，提升解决实际问题的能力；
二、完善育人评价机制，构建“技能+素养+实践”多维评价体系，融入企业职业标准，注重过程性考核与综合性评价，全面反映学生职业能力发展；
三、强化家校社企协同，学校与企业共建实训基地、共订培养方案，家长配合督促学习，社区提供实践资源，形成“四方联动”格局，凝聚育人合力，精准对接产业需求。
机械工程系 张律
职业教育高质量发展是培养高素质技能人才、服务产业升级的关键。当前，需以产教融合为核心，推动校企协同育人，动态调整专业设置，匹配新兴行业需求；强化“双师型”教师队伍建设，提升实践教学能力；完善终身职业技能培训体系，打通职业发展通道。同时，应破除“唯学历”偏见，提高技术技能人才社会地位，增强职业教育吸引力。政府、行业、企业、学校需多方联动，构建多元评价体系，以创新驱动、数字赋能推动职业教育提质培优，为经济高质量发展提供坚实人才支撑。
商务教学中心 张轶凡
以产业、企业需求为出发点，加速专业调研与调整，将人才培养方案做精、做实，转换教学理念，做适合职业教育的教育，依托课程建设，不断更新教学资源，着重开发以任务为导向的项目化教学资源。要引起教师对于课堂的重视程度，强调课前、课中、课后三环节融通，提升课堂效率，助力专业发展。
港务教学中心 徐奎
作为一名太仓职教工作者，建议以"三链融合"推动高质量发展：一是专业链精准对接太仓高端装备制造、生物医药等主导产业需求，动态优化课程体系，开发"项目化+模块化"课程包；二是深化产教融合链，联合中德产业园等头部企业共建产业学院，推行"双导师制"和"订单班"培养，构建"教学-实训-就业"全链条合作；三是完善能力培养链，强化数字化技能和职业素养培育，建立"基础技能+专项认证+岗位实战"三级能力标准，将德国双元制本土化，打造"太仓工匠"培养范式。通过政校企协同育人，实现专业与产业同频共振。
机械工程系 王菲菲
太仓作为长三角经济发达地区的重要节点城市，产业基础雄厚（德资企业集聚、高端制造、现代服务业发达），职业教育高质量发展需紧扣区域产业升级需求，构建“产教融合、中高贯通、国际特色”的现代职教体系。
编辑 | 徐奎、吴雪怡、杨茗珺
供稿 | 各系部、各教学中心
校对 | 党政办公室
审核 | 校党委
